일반적으로 수학 교과는 학생 입장에서 가장 어려운 교과목, 선생님 입장에서는 가장 가르치기 어려운 과목 중 하나로 생각하고 있는 것이 사실입니다.
이 사실은 장애 학생을 대상으로 하는 특수 학교나 특수 학급에서도 변함이 없을 것입니다.
특히, 컴퓨터를 기반으로 한 ICT 활용 교육을 실시하기는 더욱 어려운 분야로 인식되는 것은 당연한 일일지 모릅니다.
이렇듯, 수학 학습과 컴퓨터는 결합하기 어려운 분야라고 생각하는 경우가 많습니다.
하지만, 수학과에서 ICT 활용 교육은 여러 가지 이점을 가지고 있다는 사실을 여러 학자들은 지적하고 있습니다.
먼저 허드슨은 "ICT 기반의 학습과제들은 학생들간의 협력을 강화시키기 위한 수단으로 활용될 수 있다"고 했고,
쟈렛은 "ICT 기반의 도구들은 그래픽, 이미지, 텍스트 등을 함께 사용할 수 있게 해 줌으로써 학생들로 하여금 그들의 수학적인 개념에 대한 이해과정을 전달하고 표현하는 능력을 발전시킬 수 있다"라고 주장했습니다.
또한, 클레멘츠는 "새로운 개념을 습득할 때 컴퓨터 프로그램으로부터 즉각적인 피드백을 받음으로써 쉽게 추론하고 탐색에 도전하도록 촉진한다"라고 지적 했으며, 루벤과 헤네시는 "수기로 직접 계산하거나 그림을 그리는 등의 활동을 컴퓨터로 수행할 수 있게 됨으로써, 학생들이 활동자체보다도 활동에 필요한 전략과 시행착오를 통한 사고과정에 좀더 자유롭게 집중할 수 있도록 도와준다"라고 하여 수학과에서 ICT 활용 교육의 필요성을 강조 했습니다.
위에서 살펴 보았듯이, 수학과라도해도 알맞게 활용 할 수 있는 학습 환경과 소프트웨어가 있다면, ICT 활용 교육을 얼마든지 활용 할 수 있을 것입니다.
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